PÁGINA DE INFORMACIÓN SOBRE LA NORMATIVA DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID
PODÉIS ENVIAR VUESTROS ARTÍCULOS Y DEMANDA DE INFORMACIÓN, ESCRIBIENDO A:
|
NORMAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE ADULTOS SEGÚN LA SUPE DE MADRID |
|
título VIII. Educación de personas adultas
Artículo 63. Objetivos y principios.
1. La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a
todos los ciudadanos la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o
ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y
profesional.
2. Para el logro de la finalidad propuesta, las Administraciones
educativas colaborarán con otras Administraciones públicas con
competencias en la formación de adultos, y, en especial, con la
Administración laboral, así como con los diversos agentes sociales.
3. La educación de personas adultas tendrá los siguientes objetivos:
a) Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus
conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitar el
acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
b) Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para
el ejercicio de otras profesiones.
c) Desarrollar sus capacidades personales, en los ámbitos expresivos,
comunicativo, de relación interpersonal y de construcción del
conocimiento.
d) Desarrollar su capacidad de participación en la vida social,
cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía
democrática.
e) Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusión social,
especialmente de los sectores más desfavorecidos.
f) Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento
progresivo de la población asegurando a las personas de mayor edad la
oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias.
4. Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por
medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de
la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a
establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la
validación de los aprendizajes así adquiridos.
Artículo 64. Organización.
1. Podrán seguir estas enseñanzas las personas adultas, así como
los alumnos mayores de dieciocho años que por su trabajo u otras
circunstancias especiales no puedan acudir a los centros educativos en
régimen ordinario.
2. La organización y la metodología de las enseñanzas para las personas
adultas se basarán en el autoaprendizaje y tendrán en cuenta sus
experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a través de
la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.
3. Las Administraciones educativas promoverán convenios de colaboración
para la enseñanza de personas adultas con las universidades, corporaciones
locales y otras entidades públicas o privadas.
En este último supuesto, se dará preferencia a las asociaciones sin
ánimo de lucro.
4. Estos convenios podrán, asimismo, contemplar la elaboración de
materiales que respondan a las necesidades técnicas y metodológicas de
este tipo de enseñanzas.
5. Las Administraciones educativas promoverán programas específicos de
aprendizaje de la lengua castellana y de las otras lenguas cooficiales, en
su caso, así como de elementos básicos de la cultura para facilitar la
integración de las personas inmigrantes.
6. En los establecimientos penitenciarios se garantizará a la población
reclusa el acceso a estas enseñanzas.
Se facilitará también el acceso a estas enseñanzas a las personas
hospitalizadas que lo demanden.
8. Las enseñanzas para las personas adultas se organizarán con una
metodología flexible y abierta, de modo que respondan a sus capacidades,
necesidades e intereses.
9. Las Administraciones educativas promoverán la realización de
investigaciones y la difusión de prácticas innovadoras en el campo de la
educación de las personas adultas, con objeto de permitir el desarrollo de
nuevos modelos educativos y la mejora continua de los existentes.
Artículo 65. Enseñanzas básicas.
1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los
conocimientos correspondientes a la educación básica contarán con una
oferta adaptada a sus condiciones y necesidades.
2. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias y
de acuerdo con las condiciones básicas que establezca el Gobierno,
organizarán periódicamente pruebas para que las personas mayores de 18
años de edad puedan obtener directamente el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria.
Artículo 66 Enseñanzas de bachillerato y formación profesional.
1. Las Administraciones educativas promoverán medidas tendentes a
ofrecer a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a los niveles o
grados de enseñanzas no obligatorias.
2. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para
que las personas adultas dispongan de una oferta específica de estos
estudios organizada de acuerdo con sus características.
3. Las Administraciones educativas organizarán la oferta pública de
educación a distancia con el fin de dar una respuesta adecuada a la
formación permanente de las personas adultas.
Esta oferta incluirá el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
4. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias y
de acuerdo con las condiciones básicas que establezca el Gobierno,
organizarán periódicamente pruebas para que las personas mayores de 21
años puedan obtener directamente el título de Bachiller o los títulos de
Formación Profesional.
5. Los mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la
Universidad mediante la superación de una prueba específica.
Artículo 67. Centros.
Cuando la educación de las personas adultas conduzca a la obtención
de uno de los títulos establecidos en la presente Ley, será impartida en
centros docentes ordinarios o específicos, debidamente autorizados por la
Administración educativa competente. LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS
SEGÚN LA PROPUESTA DEL PP
Artículo 88.- Principios y Objetivos.
1.- En el marco de la educación permanente, las enseñanzas para las
personas adultas se orientarán a hacer efectiva la igualdad de
oportunidades y a responder a las nuevas necesidades de formación personal
y de cualificación a lo largo de toda la vida.
2.- Los poderes públicos desarrollarán y organizarán estas enseñanzas
de conformidad con los siguientes principios:
a. Calidad, variedad y adecuación de la oferta formativa.
b. Coordinación de los diferentes agentes que participan en la
formación.
c. Refuerzo de la información y de la orientación individual.
d. Desarrollo de la innovación orientada a la mejora y permanente
actualización de estas enseñanzas.
e. Evaluación sistemática de la calidad de la formación y su adecuación
al logro de los objetivos que le son propios.
3.- Las enseñanzas para las personas adultas tendrán los siguientes
objetivos:
a) Adquirir, completar o ampliar capacidades y conocimientos y
facilitar el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
b) Desarrollar programas y cursos para responder a determinadas
necesidades educativas específicas de grupos sociales en situación de
desventaja social.
c) Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para
el ejercicio de otras profesiones.
d) Desarrollar su capacidad de participación en la vida social,
cultural, política y económica.
e) Fomentar la igualdad en derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres.
f) Incrementar sus oportunidades de inserción en el mundo laboral.
Artículo 89.- Organización.
1.- En el ámbito de las enseñanzas para las personas adultas, las
Administraciones Públicas atenderán preferentemente a aquellas personas
que, por diferentes razones, no hayan podido completar la enseñanza
básica. Asimismo, podrán seguir estas enseñanzas aquellos alumnos mayores
de dieciséis años que por su trabajo u otras circunstancias no puedan
acudir a los centros educativos en régimen ordinario.
2.- En los establecimientos penitenciarios y hospitales se garantizará
a la población reclusa y hospitalizada la posibilidad de acceso a estas
enseñanzas.
3.- Las enseñanzas para las personas adultas se podrán impartir a
través de las modalidades presencial y a distancia.
4.- Las Administraciones educativas promoverán convenios de
colaboración con las Universidades, Corporaciones locales y otras
instituciones o entidades, para desarrollar las enseñanzas para las
personas adultas.
5.- Las Administraciones educativas promoverán programas específicos de
lengua castellana y de las otras lenguas cooficiales en las Comunidades
Autónomas, en su caso, y de elementos básicos de la cultura española para
facilitar la integración de las personas inmigrantes.
Artículo 90.- Enseñanza básica.
1.- Las personas adultas que pretendan adquirir los conocimientos
correspondientes a la enseñanza básica contarán con una oferta adaptada a
sus condiciones y necesidades. Esta oferta deberá ajustarse a los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación fijados con carácter
general en los currículos de las enseñanzas obligatorias de las
respectivas Administraciones educativas.
2.- Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias y
de acuerdo con las condiciones básicas que establezca el Gobierno,
organizarán periódicamente pruebas para que las personas mayores de
dieciocho años de edad puedan obtener directamente el título de Graduado
en Educación Secundaria General.
3.- La enseñanza básica para las personas adultas podrá impartirse en
centros de enseñanzas en régimen ordinario o en centros específicos
debidamente autorizados por la Administración educativa competente.
Artículo 91.- Acceso a la Educación Secundaria Superior y Enseñanzas
Universitarias.
1.- Las Administraciones educativas facilitarán a todos los ciudadanos
el acceso a los niveles o grados de las enseñanzas no obligatorias.
2.- Las personas adultas que estén en posesión de la titulación
requerida podrán cursar el Bachillerato y la Formación Profesional. Las
Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para que
dichas personas dispongan en los centros ordinarios que se determinen de
una oferta específica de estos estudios, organizada de acuerdo con sus
características.
3.- Las Administraciones educativas organizarán en estos niveles la
oferta pública de enseñanza a distancia, con el fin de atender
adecuadamente a la demanda de formación permanente de las personas
adultas.
4.- Las personas mayores de veintiún años podrán presentarse, en la
modalidad de Bachillerato que prefieran, a la prueba general de
Bachillerato, para la obtención del título de Bachiller, de acuerdo con
las condiciones básicas que establezca el Gobierno.
5.- Las Administraciones educativas organizarán pruebas, de acuerdo con
las condiciones básicas que el Gobierno establezca, para obtener los
títulos de Formación Profesional.
6.- Los mayores de veinticinco años de edad podrán acceder a la
Universidad mediante la superación de una prueba específica.
7.- Asimismo, los mayores de 45 años podrán acceder a la Universidad de
acuerdo con el procedimiento específico de admisión que establezca el
Gobierno, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria.
8.- A las enseñanzas de Formación Profesional cursadas por adultos se
les aplicará el reconocimiento de las cualificaciones obtenidas a través
de la experiencia laboral o de vías no formales de formación de
conformidad con lo establecido en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de Cualificaciones y de la Formación Profesional y en sus normas de
desarrollo.
Artículo 92.- Nuevas tecnologías y formación de adultos.
1.- Con el fin de lograr, en las enseñanzas de adultos, una mejor
adaptación a las necesidades personales de formación y a los ritmos
individuales de aprendizaje con garantías de calidad, los poderes públicos
impulsarán el desarrollo de formas de enseñanza a distancia que resulten
de la aplicación preferente de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
2.- En concordancia con lo anterior, se potenciará el desarrollo de
iniciativas formativas y la elaboración de materiales didácticos en
soporte electrónico. Se facilitarán la extensión de las enseñanzas a
distancia y su acceso a través de las tecnologías de la información y de
la comunicación.
Artículo 93.- Profesorado.
1.- Los profesores que impartan enseñanzas escolares a las personas
adultas, que conduzcan a la obtención de un título académico o
profesional, deberán estar en posesión de la titulación establecida con
carácter general para impartir las correspondientes enseñanzas.
2.- Las Administraciones educativas facilitarán a estos profesores la
formación especializada necesaria para responder a las características de
las personas adultas.
|
NORMAS SOBRE EL APRENDIZAJE A O LARGO DE LA VIDA VIGENTES EN EL ESTADO
NORMAS SOBRE EL APRENDIZAJE A O LARGO DE LA VIDA VIGENTES EN LA COMUNIDAD DE MADRID
PODÉIS ENVIAR VUESTRAS SUGERENCIAS ESCRIBIENDO A:
ampilar@yahoo.es
Los centros de educación de personas adultas tienen, como es ya
conocido, unas características peculiares y se mueven en las direcciones
que la sociedad demanda, como otros centros educativos, pero en nuestra
opinión, este movimiento no responde con el ritmo y la agilidad que suele
ser propia de los sistemas de enseñanza en épocas de cambio.
La demanda social en centros de adultos, es mayor de lo que nos
esperábamos:
Adultos enfermos; discapacitados; con problemas psicoafectivos y de
adaptación, con problemas notables de aprendizaje, falta de orientación
académica y laboral, con problemas económicos y familiares a veces graves.
Adultos que vienen con gran ilusión a intentar su (quizá) última
oportunidad de adquirir unos estudios y una formación cualificada, que
vienen para recibir su TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA y para recibir una
oportuna orientación que les guíe en sus futuros estudios o trabajos.
Demandan cada vez más una atención especializada en psicología, pedagogía
y orientación.
Los orientadores, especialistas o interinos, "aterrizan" en los CEPA
cuando en el centro apenas saben en qué consiste su trabajo y en la
mayoría de los casos, se quedan perplejos al comprobar el retraso enorme
que estos centros llevan en materia de coordinación, participación,
programación, memorandum, autonomía del centro y del profesorado,
elaboración y revisión de proyectos curriculares y documentos didáticos y
otras muchas actividades que, sin embargo, están en pleno funcionamiento
en los IES y los colegios de primaria. Unas de las actividades a que
me refiero son precisamente aquellas propias del departamento de
orientación, que si en la enseñanza secundaria y primaria giran
fundamentalmente en torno a la asistencia a los problemas de aprendizaje
y/o conducta de los niños y jóvenes con la propuesta y puesta en marcha de
las adaptaciones y medidas educativas oportunas, en los Centros de
Educación de Personas Adultas tendrían que girar en torno a:
La consecución en las mejores condiciones posibles de los objetivos
generales de la ESO y por ende de
Los correspondientes Títulos de Graduado en Secundaria
También es necesario atender las necesidades, a veces perentorias, de
los alumnos que están alfabetizándose, en materia psicosocial, con la
debida ayuda y coordinación de los servicios sociales de la zona.
La atención psicopedagógica de todo alumno que lo precise en materia de
evaluación, medidas educativas y orientación.
La atención de los alumnos extranjeros en orientación laboral y apoyo
psicológico
Y por supuesto, la atención debidamente especializada de los alumnos
discapacitados o con necesidades educativas especiales.
Todo este trabajo conlleva una serie de condiciones en infraestructura,
coordinación, participación y colaboración de los tutores en la detección
de casos, sin las que los casos difícilmente pueden llegar al D.O. para
ser tratados convenientemente.
Por todo ello, pensamos que se hace cada vez más necesaria la
participación decidida de la administración tanto central como autonómica
en la puesta al día de los CEPA elaborando una LEGISLACIÓN y curriculum
específicos y debidamente adaptados que no tengan que ser recurridos más
adelante por contradecir normas de rango superior y que respeten al máximo
los derechos y características de formación de las personas que enseñan y
aprenden en estos centros.
PÁGINA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE M. PILAR ALCAIDE GUINDO, CATEDRÁTICA DE
FILOSOFÍA Y ORIENTADORA. MADRID
ampilar@yahoo.es
